幼儿园算术怎么教？
良好的算术教育，对孩子的智力发展和行为规范将有深刻的影响。3―6岁的孩子理解力、分析力、创造力都比较薄弱，缺乏归纳和类推的能力，对数字概念、数量关系和推理方法缺乏理解，但形象思维占主导地位。具体表现为以下两种情况：
1、不能直接运算，需要进行拨珠等操作。这是由抽象能力欠缺和思维以具体形象为主决定的。在进行计算教学时，教师要耐心指导幼儿如何进行拨珠操作及用不同的方法进行计数，逐渐使抽象能力得到提高。
2、虽然可以对具体事物的数量进行简单的计算，但缺乏必然联系，抽象能力差。幼儿并不能理解数学上“加”和“减”的真正含义，加减法都是从加减的实数里抽象出来的概念。幼儿只能进行简单的计数，真正的加减法要靠实物操作来掌握。
为帮助孩子理解“加”和“减”的真正含义，使抽象的概念具体化，家长可以对孩子进行如下训练：
1、给幼儿一个空的盒子，请他拿出3个玩具后，再拿出与盒内玩具同样多的饼干，告诉他，这些都是4岁的孩子玩的。如果幼儿还不能理解“4岁”表示年龄的概念，可以请幼儿拿出3个同样的玩具后，再拿出与这3个玩具同样多的豆子，说，这些是5岁的孩子玩的。
2、继续前一个练习，教师可以给幼儿一些空的纸盒，请他把若干个玩具装在盒内，装完之后，请他把盒子内原有玩具取出数个，仍返回原先盒内的玩具总数。
3、把三个苹果放在一个袋子里，把一些饼干放在另一个袋子里，要求幼儿拿出3个苹果后，再拿出与刚才所拿苹果同样多的饼干。
对年纪较小的幼儿教师不能要求太高，可以让他拿3个同样的东西，如3粒豆子，3支铅笔，3朵娃娃脸贴，3块橡皮等，把其中2样或者3样东西摆在一起，数一数共有几件，然后再拿出一样，仍有几件，最后让幼儿说一说，剩下的一件要放回哪里。
对年纪较大的儿童，可以让他拿3个不同的东西，如3本书，3支铅笔，3块橡皮，3个娃娃脸贴等，计算时要求幼儿把东西分类摆好之后，再数出一类里有几件，最后算出共有几件。